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2020年高考备考指导策略

2019/12/18 9:23:01 作者:优优

  一、搞清四个问题

  教师必须指导考生首先搞清以下4个基本问题:①高考考什么?怎么考?②考题命什么?怎么命?③试卷评什么?怎么评?④备考备什么?怎么备?

  二、做到“五给五有”

  教师在教学过程中务必做到,1.五给:①把方向指给学生;②把知识教给学生;③把方法传给学生;④把时间还给学生;⑤把思考留给学生。2.五有:①心中有考纲;②脑中有考题;③手中有教材;④眼中有学生;⑤耳中有信息。

  三、把握教学过程

  教师在教学过程中还要做到,1.五导四化三警示,五导:导向,导学,导思,导练,导考。四化:考点知识问题化,问题突破规律化,规律应用方法化,方法总结简约化。三警示:误区警示,障碍警示,陷阱警示。2.四度两纠一提醒,四度:把握高度,拓展广度,拉开梯度,控制难度。两纠:纠偏,纠错。一提醒:提醒易错易混点。

  四、抓基础、克重难、把通关、重培优

  通过课堂教学或学生练习的方式,夯实基础:扫描式梳理,精细化夯实;攻克重难:多角度释疑,类型化训练;通关培优:搞通关,大面积丰收;重培优,考名牌大学。

  五、加强专项训练

  我们在指导考生备考时,一定要加强专项性训练,因时、因科恰当运用“题海战术”,多练应用题、综合题、开放题、探究题、创新题,练题型、练方法、练规范、练速度、练满分(作文除外)。世界冠军是练出来的,大国工匠是练出来的,高考状元也是练出来的!只有千锤百炼,才能铸就辉煌!

  六、“揪”错“究”错与“纠”错

  考试练习只是演习,总结纠错才是提高,“错过了,就不能再错”。在备考过程中,教师务必指导学生科学利用错题本,认真纠错,归纳总结,有错必查,有错必究,有错必改。要严格按照以下三步进行。1.“揪”错~找出卷面错误。把错误分为三类:①粗心大意之错;②似是而非之错(答案不标准);③根本不会之错。2.“究”错~分析错误原因。从以下几个方面:①做题太快,审题不细;②知识不牢固,应用不熟练;

  ③解题方法不对;④题目太难,没有思路;⑤解题不规范,或表达不清楚,或书写太潦草等。3.纠错~认真纠正错误。首先根据卷面情况如实填写下面的“试卷错误分析表”,另在错题本上写出错解、错因、正解(自己做)和下步措施,并反思自己是不是犯了“一听就懂,一看就会,一做就错”的低级错误,通过以上措施,切实解决自己“根本不会,会而不对,对而不全”的各类问题。

  七、研究历届高考真题

  历届高考真题是最宝贵、最科学的教学资源,对考生能力的提高最具指导意义,教师应带领学生认真研究并反复练习。1.宏观研究:通过近三年试卷的对比分析,从中找趋势、找共性、找规律、找变化、找特点。2.微观研究:对每一道试题进行认真细致地分析,总结得出考点分布、命题思路、考查意图、能力要求、选材特点、设问方式、解题方法、评分标准等。尤其是2019年高考试题,其命题特点直接体现了2020高考及今后的命题趋势。

  八、突破高考压轴题

  高考压轴题的突破是考生的群体性软肋,教师一定教给学生突破方法。1.认真审题(三审法):①粗审,获取基本信息,标明已知条件,搞清题目要求;②细审,带着问题回头审,挖掘隐含条件,建立相关模型;③选审,选关键点,找突破口,确定解题方法;2.规范解题,版面格式、文字表述、卷面书写、尺规作图、解题步骤、结论表达力求规范化。对压轴题的突破要有信心、有勇气、沉住气、啃骨头。第一问较易,一定做;第二问较难,努力做;第三问最难,争取做。

  九、关注高考命题与阅卷

  1.关注高考命题。我们在指导考生备考过程中,一定要关注命题方向,研究命题规律,了解命题要求。2019年6月19日,国务院办公厅在印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中强调,高考命题要“创新试题形式,加强情境设计,注重联系社会生活实际,增加综合性、开放性、应用性、探究性试题”。另外,教育部在《关于做好2019年普通高校招生工作的通知》中也强调,高考要“减少单纯死记硬背的知识性考查”。少考死记硬背的,就要多考综合创新的、开放探究的,这无疑使试题难度大大增加,让考生要有心理准备。

  2.研究高考阅卷。必须让学生了解阅卷方法,研究阅卷规则,掌握评分标准,并给学生介绍往届高考阅卷中考生卷面的典型错误,让他们引以为戒。

  十、考前两套原创卷

365体育官网  教师在临考前两周最好要命制两套带有押题性质的原创卷,即便押不中原题,押个题型类似也好啊!让学生搞一下模拟练习,但千万不要误入歧途。因为这个时候高考试卷已经定型,高考命题组已经无法反猜押。